本科生回不到过去，“关键点”不在学生

针对呼唤本科生重回课堂的讨论，中国人民大学教授郭英剑指出，本科生难以专注的根源在于评价机制而非学生本身。大学应改变累加履历标签与加分项的评价导向，减少形式化负担与材料填报，为学生保留连贯的学习时间；同时在AI工具普及的背景下，高校需提升课堂教学价值，着重训练学生的深层理解、核对与判断能力。